近日，上海市阳光社区青少年事务中心（简称：上海市阳光中心）杨浦工作站大桥社工点青少年事务社会工作者（简称：社工）利用区内平台资源，开设以艺术教育为主题的人文教育课程《音乐应悦》，旨在推动青少年综合素质的养成，帮助其培养兴趣、建立自信，重塑人格。

第一部分，社工选择符合小学生年龄段的音乐动画片《魔法师的徒弟》，以此引起青少年的兴趣。在音乐营造的激动人心片段中，小学生全身心融入到动画片情节当中。观影完成后，社工由浅入深介绍音乐的构成和作用，逐步引导青少年认识音乐是潜意识的象征语言，也为青少年展开了一幅富有色彩的音乐场景，为青少年解析音乐手法在情节交代和推进故事情节的作用。

第二部分，社工利用“组词游戏”让青少年在互动环节中认识到不同乐器的不同演奏方式，譬如：钢琴只能有一种表演方式——弹奏，而小提琴既可以“拉”，也可以“弹”。不同乐器之间的音色、声音呈现各不相同，同一乐器不同演奏方式所带来的音乐表现力也各有不同。社工希望由此引发青少年对于自身价值和个人能力的思考——作为个体，究竟是要成为发挥个人价值，使自己成为某个领域的专家，还是要有全局观，使自己有全面发展的思维，这都是值得不断思考的话题。

第三部分，社工进一步强化音乐的审美培养和情感体验，在播放大师演奏《夜曲》和身患阿尔兹海默症的原纽约城市芭蕾团首席舞者聆听《天鹅湖》音乐的本能反应，为音乐美德教育和素质培养奠定了基础。聆听《夜曲》的过程当中，青少年纷纷沉醉其中，用心体悟音乐的美好。

在活动中，有一个场面让社工始终难忘，在播放身患阿尔兹海默症的舞者聆听《天鹅湖音乐》时依然能够跟随音乐舞动身姿的视频后，社工提问：“这是音乐的什么作用？”一位男生在没有任何提示下，清晰而准确地提出了：“音乐可以治愈伤痕。”正如朱丽叶阿尔文所说：“音乐具有唤醒、联想和整合人格的力量。假如我们希望我们的孩子能变成人性丰满的人，能逐步发挥他们所具有的潜在能力，那么能起到这种作用的一种教育就是艺术教育。”这也就是社工要开设这类课程的原因。

今后，上海市阳光中心社工会逐步细化课程内容，将音乐的主题不断深化，进一步提升青少年在聆听音乐后增加其视觉空间能力、分析能力、数学能力与创造能力，进而提升社交技巧、人际交往、文化与美感鉴赏能力，最终，为青少年铺设一条充满人性光辉的成长道路。

责任编辑：钱健