春日的某日，上海市阳光社区青少年事务中心（简称：上海市阳光中心）青少年事务社会工作者（简称：社工）和学校班主任老师来到小杰（化名）家中进行走访。

   面对社工和班主任的到访，小杰母亲推开小杰的房门，呼喊小杰起床。此时，社工看了看客厅的挂钟，已经是下午14：00。小杰房间里一片漆黑。母亲拉开厚实的双层窗帘，刹那间，房间里一片光明。面对明亮的阳光，小杰睡眼朦胧，眯起了眼睛。社工与老师在客厅等候小杰起床。
   小杰从小读书成绩一般，父母对小杰的学习要求并不高，进入初中后，小杰读了一个多星期就辍学不读了。七年级，小杰重新回到学校，但经常发生逃学现象，且长期不做作业，这导致小杰学习成绩进一步一落千丈。为了小杰的学业，父母从苦口婆心的说教，到拳打脚踢的武力，但这些举措全部无效。父母经历了期望、失望、绝望，直至心灰意冷，听之任之。
   在初步了解了小杰的成长经历后，社工分别与小杰、小杰父母交流。在与小杰聊天时，小杰言语不多，耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。在聊到学校生活时，社工提到了打篮球，这时小杰终于第一次抬起了头，眼神中露出了一丝光彩。此外，社工发现：小杰身材在同龄人中比较高大，篮球是他最喜欢的爱好，也是适合他的爱好。
   通过社工的谈心，小杰表示：“我内心还是想到学校上学的，就是每天早上难以起床，学习上有惰性。”社工对小杰当天的表现给予了充分的肯定，社工表示：“第一、今天我和班主任老师来家走访，你马上就起床，这是尊重老师的表现，是个懂礼貌学生的表现；第二，你愿意和社工坦诚交流内心的想法，社工非常欣慰；第三，尽管你因为各种原因，没有去学校上学，但主观上你依旧愿意上学，没有彻底‘躺倒’不干，还有希望。”
   社工的肯定进一步打开了小杰的心扉。小杰说：“前年我来到新的学校，我感觉初中学习压力比小学大，老师要求也严格多了，同学之间又不太熟悉，我适应不了新的环境，于是就辍学了。”
   结合小杰自身情况和家庭实际情况，社工提出了几点建议：

   1、晚上睡觉时，房间窗帘拉开一半，这样第二天早上天一亮，房间就有光线，小杰可以自然醒。生物钟重新调整正常。

   2、早上醒来时，多思考在学校中与同学们一起打篮球的快乐场景，将上学和美好事情联系起来，增加起床动力。

   3、父母每天早上起到模范带头作用，尤其是父亲早上不要睡懒觉，每天早上家里要有生活的气息。
   此外，社工和小杰特地做了一个愉快的约定：接下来社工每天早上7:15--7:30在楼下等他一同去学校上学。
   第二天早上7：00，社工如约来到小杰家楼下，等到7：30，小杰还没有出现，社工为此有些着急，到了7：40，小杰终于出现了，社工连忙小跑着迎上前去，小杰看到社工后，其脸上露出了灿烂的笑容。此后两星期，社工每天按时来小杰楼下陪同其上学，风雨无阻。
   为了协助小杰更好地融入班集体，喜欢上校园环境，社工与班主任老师商议，暂时对小杰不作太多的学业要求，并安排同学和他一起学习、打篮球。与此同时，学校班主任老师也加强了对小杰的课外辅导。
   除此之外，社工在小杰的班级开展了一系列的生命教育活动，每次活动结束，小杰都会写一段活动感言：“今天社工举了很多的例子，即使自己以前没有接触过这些知识，但我也能够听懂。”……
   在家庭层面，社工开展亲子活动，邀请小杰一家三口参加。在活动结束时，小杰表示：“我最喜欢的游戏是家庭投篮，可以和父母一起玩，蛮开心的。”小杰父亲通过活动也深有感触，他看到孩子在篮球场上的青春活力。
   某天晚上10：00，小杰母亲发微信告诉社工：“小杰期末考试分数：语文67、数学60、英语73。”这是小杰初中以来第一次三门全合格。小洁父母特别感谢社工为小杰的帮助。在当初父母都放弃的情况下，没想到社工的坚持，又看到了希望……
   家长的肯定与认可让社工看到了专业社会工作的价值与意义。面对小杰的实际情况，老师、家长和社工三方联手形成教育的合力：社工既有专业性，又有身份优势，与老师、家长形成精准互补关系，充分发挥整体效应，共同为孩子的健康成长保驾护航。

责任编辑：钱健