2022年03月10日上午，一场名为“法师在线——拒绝校园欺负”的主题活动在中山学校如火如荼地开展了，活动共有23位学生、2位老师参与其中。此次活动以互动教学的方式，引导参与者们正确认识了校园欺凌及其危害性，学习了相关的法律知识，掌握了应对和预防校园欺凌的方法，进一步提升了他们的自我保护意识和能力。

社工在进行简单地自我介绍后，宣布了活动契约的内容，并通过影片《悲伤逆流成河》和《少年的你》引出了今日的活动主题——“校园欺凌”。社工抛出问题：“校园欺凌离我们是否很遥远”、“是不是我一定不会遭受到校园欺凌”。社工发现有些参与者认为校园欺凌有可能就发生在身边；有些则认为校园欺凌离他们很遥远，有位男生甚至认为自己打架很厉害，没人敢欺负他。对此，社工就校园欺凌的相关数据进行了介绍。通过官方数据，使得参与者们开始意识到校园欺凌离我们并不遥远，我们需要做到的是不欺凌他人，但是也要懂得保护好自己。

快速联想：“何为校园欺凌”环节，社工抛出问题：“大家知道什么是校园欺凌吗？”社工发现大部分参与者只能简单地说到“打人”、“欺负同学”……，对于完整的概念无法清晰地予以说明。对此，社工就何谓校园欺凌进行了详细地阐述。

在情景剧场：“猜猜我是谁”中，社工表示有一名神秘的小伙伴陪同社工来到活动现场，鼓励他们一起猜猜他的名字。社工依次给出3条关键信息，引导参与者们猜猜神秘小伙伴的身份。关键信息一出，几乎所有的参与者都脱口而出“大雄”，显然都曾看过《机器猫》。

在视频分享：“校园欺凌中的那些角色”中，社工先播放了短片，并引发每位参与者就“欺凌事件中有哪些角色”这一问题进行思考。有的参与者迅速说到“欺凌者”、“被欺凌者”、“旁观者”、“帮助者”。对于他们的回答，社工予以了肯定，随后，并就动画片《机器猫》中的人物角色大雄——被欺凌者、胖虎——欺凌者、小夫——旁观者、机器猫——帮助者的性格、心理特点等进行了详细地分析。期间，社工还以胖虎举例，询问大家“胖虎是强者，还是弱者”。有位参与者的回答另社工印象深刻，他表示“胖虎人高马大，故是生理上的强者；但是却是心理上的弱者”。

在自由分享中，社工随机邀请了若干位参与者就“校园欺凌的种类”进行了回答。社工发现参与者们对于校园欺凌的理解均仅限于打人、推人等肢体动作。对此，社工予以了及时地澄清，使他们意识到校园欺凌除了直接欺凌（直接身体欺负、直接言语欺负）外，还有间接欺凌。

法师在线：“校园欺凌的代价”，社工详细介绍了校园欺凌的危害性，期间还列举了一些案例，以便于让参与者们更好的了解校园欺凌对于被欺凌者、家长和欺凌者本身都具有极大的危害。社工还着重说明了相关的法律，使参与者们意识到正义或许会迟到，却从不会缺席。欺凌者到了刑事责任年龄需要承担刑事责任，未符合年龄，也需赔礼道歉、赔偿损害，在校内也会遭到相关的校纪处分。社工观察到参与者们虽然对于法律知识的了解甚少，但是却格外感兴趣，均能认真地聆听和学习。

在小组讨论中，社工将参与者分成四组，并给每组分发了一张分享纸和一支马克笔，让他们就“如何预防和应对校园欺凌”进行了小组讨论。社工发现每组都很投入，且几乎每组都写到了及时告诉老师、家长。在阶段小结中，社工具体介绍了应对和预防校园欺凌的方法，并重点指出人身安全永远排在第一位，此外如遭遇校园欺凌后切不能用别人的错误来惩罚自己，而是要积极地应对。

活动结束前，社工就整场活动的内容进行了简单的回顾和总结。为了检验参与者对相关知识点的掌握情况，社工又抛出了五道知识题，随机邀请一些参与者回答。结果显示，参与者们对于这些问题均能迅速、准确地予以回答。

从最终成效与反响来看，活动达到了预期的目标。无论是前后测问卷的对比结果，还是满意度调查，均可显示活动是卓有成效的。参与者们在活动前，对于校园欺凌的相关知识，尤其是法律方面的了解均甚少，但是在活动后，他们的知识储备有了明显的提升。参与者们还纷纷表示活动很有意义，非常喜欢活动的形式和内容，希望能继续参与到同类活动中，并承诺会将正确地理念向其他同学传递，让大家都能勇敢地对校园欺凌说“不”。

供稿：叶沁

编辑：高瑜丹